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‘나’란 무엇일까.

이름 : 하상욱  스크랩
등록일 :
2021-06-12 13:43:03
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조회 :
60,273
반갑습니다. H입니다. 

간만에 몸을 추스르고 글을 적게 되네요. 제 지인들은 6평으로 인한 여파가 큰 것 같던데, 여러분들을 어떻게 대응하고 있는지 참 궁금합니다. 제가 어떻게 대응했었는지는 앞으로 올라갈 [6평 국어 PCR 강독], [6평 수학 4점 해설] 큐브 QCC와 [6평 이후의 발자국]의 칼럼에서 하나하나 언급해보겠습니다 :D // 곧 종강이기에 큐브 등의 활동을 활발히 할 예정입니다! @h_study_20으로 가능한 분들 공부 관련 DM 주시면 가능한 범위 내에 도움을 드릴게요. 많관부. 

 오늘 할 얘기는, 누군가에겐 정말 가슴 아픈 얘기, 누군가에겐 쓸데없이 진지한 얘기, 또 누군가는 깨달음을 얻어갈 수도 있는 주제인 것 같아요. 바로, “‘나’란 누구인가?”에 대해서입니다. 수험생활에 도움을 줘야 하는 멘토가 왜 이런 주제로 칼럼을 적는지 의아할 분들을 위해 미리 말씀드리자면, 지금의 저가 1년의 여정을 반추해보건대, 그 과정을 아름답게 할 수 있는 키워드 세 가지가 바로 ‘나다운 공부를 하는 것’, ‘중용을 실천하는 것’, ‘집착을 버리는 것’이기 때문입니다. 그 중, 나다운 공부가 가장 중요하다고 생각이 되고요. 나다운 공부가 무엇인지를 알기 위한 선결 조건이 ‘나’를 알아나가는 것이기에 그 과정과 중요성을 역설하고자 합니다. 재수, n수를 하시는 분들은 숨 막히게 공부하고 저녁 가로등 불빛 드리운 길을 걸으며 본인의 삶에 대한 회의와 비관이 들 때가 있다고 들었습니다. 현역들은 막연한 두려움과 불확실성 때문에 아플 때가 많죠. 아마 이번 칼럼이 그러한 심리적 불안을 덜어줄 수 있을 것 같습니다. (철학의 최대 난제에 도전하는 것 같아 무서우면서 설렙니다... 잘 읽어주면 감사하겠습니다!)

  밑 시는 제가 방황하던 나날에 적어본 ['나'라는 것을 잃으며]라는 자작시입니다. (부끄럽네요...) 

 내 안엔 수많은 내가 있다

 어쩌면 여러 탐구를 하며

 가족보다 더 친근하고

 그 어떤 신앙보다 믿음직

 스러웠다고 믿었던 그들.

 

 몇 번의 시련을 겪으며

 수십 명의 내가 나를 떠나갔다

 난 그만큼 더욱 가벼워졌고,

 상실에 무뎌지게 된 것도 

 이즈음 이었을 것이다.

 

 가끔은 나를 버려야 하는 상황도 있어

 그렇게 또 몇 십 명의 내가 나를 떠나갔다.

 이번에는 가벼워지지는 않았다.

 내가 나를 떠난 만큼 다른 사람들이

 나를 채워줬으니까.

 

 

 수많은 시련을 겪고

 자꾸 나를 버리고 나서야

 세상은 나를 수용하고

 그렇게 당연시 여겨졌다.

 

 상실보단 합리화와 충족감이 나를 채웠고

 이제 그 충족감이 무뎌질 때 즈음

 그렇게 마지막 나를 보낸 후엔

 내 안에 남은 것은 무엇일까

 

 나를 찾기엔 너무 멀기만 하고

 세상은 이런 나만을 좋아한다...

 

 나를 잃고,

 나란.

 무엇일까 

 전 고등학교 2학년, 그리고 고3 1월에 정말 많은 내적 방황을 했던 것 같습니다. 위 자작시도 고2 가을에 적은 것이고요. 가장 큰 고민은, 왜 내가 지금 앉아서 공부를 해야 하는지에 대한 목적성과 나란 사람이 어떤 인간인지 모르겠는 불안함 때문이었습니다. 그 당시의 목표는 서울대 경제학부였고, 그곳에 가려면 뼈를 깎는 노력과 의지가 있어야함을 자각하고 있었습니다만 행동을 하지 않았죠. 하지 않은 스스로의 모습을 보고 또 자책하고, 그런 고민들에 밤을 뒤덮으며 밤을 지새우곤 했습니다. 다음날의 공부에 악영향을 미치고, 지속되는 굴레에 갇혔던 것 같아요. 

 순환되는 고민의 종착점은 항상 '내가 누굴까?'였습니다. 사람관계에 치이고, 공부에 치이고, 욕망에 치이다보면 문득 나다운 '나'는 온데간데 없고 다른 사람이 보는 내가 '나'여야만 할 것 같은 기분이 너무나 싫었죠. 관계 속에서 정의되는 나도 있겠지만, 전 제가 제 행동을 결정하고 이끌어나가는 사람이고 싶었습니다. 공부를 해도 내가 주체적으로 계획을 세우고, 자의지로 책상에 앉아 열심히 공부하고, 계획치를 다 끝내 일찍 자는 저 자신을 꿈꿨습니다. 그 당시의 저는 학교가 짜놓은 시간표대로 움직이고, 친구들의 모습을 보고 어쩔 수 없이 야자를 뛰고, 일찍 자기는 커녕 할 일을 다 못 끝내고 놀다가 늦게 자기 일쑤였으니, 이루 말할 수 없는 정신적 스트레스가 있었겠죠. 이 고리를 끊어내려면 '나'에 대한 스스로의 이해와 공감이 필요했습니다.  

 이런 마인드셋으로 고3 겨울방학에 저 혼자 대치러셀을 갔었습니다. 뻔히 보이죠? 엄청난 방황을 했습니다. 꾸역꾸역 앉아서 공부하긴 했지만 주변의 분위기에 휩싸여 공부하는 기분이 들어 만족하진 못했으며 주변 친구들이 너무 열심히 공부하는 것이 느껴지자 비교를 하면서 더욱 자책하기 시작했었습니다. 그러니 공부하는 척을 하고 있던 거지, 진정한 공부를 하고 있는 건 아니었던거죠. 이러한 저의 굴레를 해결해준 것이 일명 '현재에 감사하기'와 '생각 뒤집기', 그리고 '사소한 것을 발견하기'였습니다. 현재에 감사하는 것은 말 그대로 주어진 상황과 요건에서 최대한 긍정적인 것만 보려고 노력하며 항상 웃는 태도를 말합니다. 생각 뒤집기란 지금 내가 정신적 스트레스를 받고 있음을 인지한다면, 그렇지 않다고 단언하는 것이고요. 사소한 것을 본다는 것은 매일 똑같은 일상에서도 변하는 사소한 것들에 신경쓰는 것이죠. 쳇바퀴 같은 삶에서도 음악 플레이리스트에서 처음 듣는 노래가 다를 수도, 채광이 다를 수도, 가방 속에 담긴 책의 순서가, 필통에서 꺼내는 첫 필기구가 다를 수도 있는 거잖아요. 그런 것을 주의깊게 인지하려고 했습니다. 

 위 세 가지 행위들의 공통점이 있습니다. '내'가 '지금 당장이라도 실천'할 수 있으며, '내 사고 자체를 바꿔주는' 행동들이라는 것이죠. 이 세 가지 행동이 저에게 끼친 영향은 어마무시했습니다. 현재에 감사하며 살아가니, 다른 사람과 비교하는 것이 아니라 그 사람에게 자극받을 수 있다는 사실이 좋아 스트레스를 안 받았게 되죠. 생각을 뒤집다보니, 성실하지 못했던 자신의 모습을 자책하는 게 아니라, 어떻게 자신을 바꿔나가야 할 지 사고하게 되어 삶의 양식 총체를 변화시킬 수 있었어요. 사소한 것에 집중하다 보니, 하루하루가 새로워 활기가 넘쳤고, 쳇바퀴 같은 삶 안에서도 더 이상 힘들지 않을 수 있었습니다. 생각해 보면 3가지 사고방식은 굉장히 쉬우면서도 자의 없이는 하기 힘든 것들이랍니다. 그리고 사고의 변화는 곧 더 큰 행동의 변화를 이끌어냅니다.  아침에 성실하게 일어날 수 있고, 쉬는 시간에도 자연스럽게 자투리 공부를 할 수 있으며, 실전에서도 긴장하지 않고 시험에 임할 수 있게 되더라고요. 이렇듯 내면으로 걸어들어가려는 노력 자체가 한 사람에게 있어 굉장히 도움이 되는 것 같습니다. 물론 많이 아플 때가 많지만!

 그래서 '나'란 무엇이냐고요? 저도 확답은 못 드려요. 사람마다 자신을 보는 기준과 관점이 다르기 때문이죠. 다만 몇 가지는 확언할 수 있습니다. '나'를 객관적으로 마주하려는 노력은 굉장히 소중하면서 굉장한 경험입니다. 헤르만 헤세가 알을 깨고 나온다는 표현을 괜히 한 게 아니에요. 그리고 진정한 '나'는 내가 정의내린대로 결정됩니다. 국어를 읽으며 지문이 안 읽힌다고 생각하면 더 안 읽히고, 읽을 수 있다고 생각하면 어떻게든 읽히는 것과 마찬가지죠. 다시 말해, 본인이 스스로를 승리자라 정의내리고, 그답게 사고하고 행동한다면, '나'는 그러한 사람이 되는 거에요. 수험생활 때 저는, 스스로를 샤인이라고 정의내리고, 그 이름값에 부합하기 위해 노력을 했습니다. 그러다 보니 제 한계가 어디인지, 어디까지 나아갈 수 있을지 궁금하게 되었고, 6평, 9평을 지나면서 기울기가 양수인 공부 그래프를 그려내게 된 거죠. 어떻습니까. 굉장히 두근거리지 않나요? 원하는 대로 삶을 주체적으로 이끌어나갈 수 있다는 게. 

 마지막으로, 고3 때 바뀐 저 자신이 찾아낸 두 가지 추가적인 사고방식에 대해 말하며 글을 마무리 지어보고자 합니다. 먼저, 중용에 관해서입니다. 많은 친구들이 국어에서 구조독해냐, 그읽그풀이냐에 대해 갑론을박을 합니다. 공부 태도에 관해서는 차가움(냉철한 반성)인지, 뜨거움(열정, 의지)인지가 있을 것이고요. 공부 방법에서는 기출과 사설의 비율을 물어보기도 합니다. 이런 질문들에 대해 전 일축하여 '중용하라'고 답해드리고 싶어요. 중용이란 중간이기 보단, 상황과 맥락에 따른 무게중심을 유지하기라고 정의내리고 싶어요. 그읽그풀이 체화된 사람은 3:7의 비율로, 구조독해에 익숙한 사람은 7:3의 비율로 독해를 하는 거죠. 중용이 어딘지 찾기 위해 저희는 기출로 칼갈이를 하고, 사설로 칼을 휘둘러보는 겁니다. 즉, '본인에게 맞는 공부법'이 중용이라고 할 수 있어요. 나아가, 집착하지 않는 것도 굉장히 중요합니다. 제가 믿는 인생의 진리 중 하나가 '집착하면 잃는다'이죠. 예전에 성적에 집착하면 잃는다는 말을 한 적이 있었듯, 공부 시간에 집착하면 공부 시간에 따른 질을 잃을 것이고, 기출에 집착하면 기출을 보는 눈을 잃습니다. 논리에 집착하면, 실전적인 논리 적용방식을 잃으며, 결과에 집착하면 그 결과를 잃어요. 

 다만, 단 하나 집착해도 잃지 않는 것이 있다면 그것은 과정입니다. 보다 나은 사람이 되기 위해, 보다 효과적인 공부를 하기 위한 여정 그 자체에 집착을 하는 것은 잃는 것이 없어요. 되려 더 많은 것을 깨닫게 해주죠. 저 역시도 수학 문제 풀이를 갈구할 때, 하나의 관점에 집착하지 않고, 그 문제를 풀어내는 과정의 간결성에 집착했던 것 같아요. 그러다 보니 하나의 풀이만을 강구하던 친구들보다 수학적 사고력이 반등했었습니다. 수능 전반 역시도 성적에 집착하지 않고, 원하는 성적을 얻기 위한 과정과 생활양식에 집착하다보니, 더 나은 수험생활을 살 수 있었던 것 같아요. 그러니 여정의 길에 두려워 말고 부딪혀 보는 것을 추천드립니다. (시간이 없다고 생각하는 순간 행동하는 것이 시간을 버는 것이니 꼭..! 수험생활의 변곡점이 돼요.)

 오늘의 말을 요약한 시로 이번 칼럼을 마치겠습니다. 긴 글 읽어주셔서 감사합니다 ;D
[나침반]이라는 자작시입니다!

  

 아아, 선생님

 북쪽으로 가면

 행복해질 수 있습니까,

 아니요, 북쪽은

 너무 추워 모두들

 불행하다고 합니다.

 

 아아, 그렇다면

 남쪽으로 가면

 행복해질 수 있습니까.

 그쪽은 행복합디까.

 아니요, 남쪽은

 너무 더워 모두들

 힘들다고들 합니다.

 

 정녕 그렇다면,

 서쪽은 

 불교에서 서방정토를 뜻하는

 서에서는 행복합니까.

 아니 

 동쪽에서라도 행복해질 수는 있습니까.

 

 죄송합니다,..

 지구는 둥글어 어디를 가든

 동서남북 구분이 없습니다.

 자신이 나침반이 되어,

 자신이 자신의 축이 되고 기준이 되어

 가고 싶은 곳으로 가시옵소서.

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하상욱 멘토

  • ○ 서울대 경제학부 21학번
  • ○ 인문계열 / 정시전형
  • ○ 메가스터디 17기 목표달성 장학생
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